教育/愛情 名言
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人物：フロイト
古代ローマの劇作家、プラストゥスは言う。『金を稼ごうと思ったら、金を使わなければならない。』『拡大再生産』とは、100万円の利益が出たら、それを使わないで丸々（9割でもいいが）投資に回し
人物：フロイト
それもそうだし、『愛していると確信している者』もそうだ。だが、私はここにいくつかの議題を付け加えたい。
人物：ベッカム
学校そのものに興味がなかったから、授業のこともほとんど覚えていない。美術のクラスだけが楽しかった程度だ。
人物：ヘルマン・ヘッセ
『金で買う』以外なら、すぐに理解できるはずだ。だが、金で買うということは、ときに『奪い取る』様な形になることが頭をよぎってしまう。
ルソーは、『不運は確かに偉大な教師だが、その授業料は高く、それから得た利益は、しばしばそれに費やした費用に匹敵しない。』と言ったが、
人物：マーク・トウェイン
踏みにじられたスミレの花。別にラベンダーでも薔薇でもいいが、しかし『彼ら』は我々のその罪深い足に、かかとに、
人物：マルクス
『歪んだ愛情は、文字通り人の人格を捻じ曲げる。』には、『育児と教育の違い』について書いた。
人物：マルコムX
ネルソン・マンデラは言った。『教育は最強の武器です。教育によって世界を変えることが出来ます。』しかしアインシュタインの言うように、『教育とは、学校で習ったことをすべて忘れた後に残っているものである。』
人物：マルコムX
マルコムXと全く同じことを言ったソロー。二人の意見は、なぜ一致したのだろうか。答えは明白である。
人物：モーツァルト
逆に考えた時、つまり勉強を全くしない人がいたとき、人は往々にして、毛嫌いする。 それは私が良く知っていることだ。
人物：モンテスキュー
例えば、両親から教わった『正直者であること』の教えは、教師からも同じように教わることになる。決して『正直者が馬鹿を見る』という教わりかたはしない。夢を持ってもらいたいし、正しい人間になって欲しいと願うからだ。
人物：リルケ
燃えている火なら、いずれ消える。燃料がなくなるからだ。
人物：リルケ
『人生』について探究すると、いつの間にか『知性』に触れていて、更にそれらを探究を積み重ねていると、『真理』、『神』、『愛』というテーマについて、考えている自分がいた。
人物：ルソー
道教の創案者、老子が言うのはこうだ。『人に授けるに魚を以ってするは、漁を以ってするに如かず。』これはつまり、中国の諺にこういうものがあるが、
人物：井上靖
『愛が信じられないなら、愛なしで生きてごらん。世の中が信じられないなら、世の中を信じないで生きてごらん。人間が信じられないなら、人間を信じないで生きてごらん。
人物：稲盛和夫
『リーダーという存在は、相手が聞く耳をもっていようともっていまいと、自分の信じるところを諄々（じゅんじゅん）と部下に説いていき、心から納得させなくてはならないのです。』
人物：稲盛和夫
『５０人の従業員がいれば５０とおりの個性があるわけで、リーダーがそれを束ねてひとつの方向に導いていかなければ会社はバラバラになってしまう。そして、従業員にとってたんに居心地がいいだけの甘い会社は、いずれうまくいかなくなります。
人物：稲盛和夫
その逆の組織図をイメージすると、『ワンマン経営』がすぐに頭に浮かんでくる。リーダーがそういう絶対的なヒーローで、カリスマ性がある場合、往々にして問われているのは、その人物が会社を去った後の企業価値である。
人物：永井荷風
しかし、それは愛への曲解である。『愛＝与えるもの』であり、『奪いたい』のであれば、それは『恋』だ。
人物：遠藤周作
綺麗な花があったとき、それに心を寄せることは、誰にでもできる。しかし、その花が枯れ、かつての輝きや美しさを損ねた時も同じように、かつてその花に抱いた心の感動を、維持することは出来るだろうか。
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